Conhecimento declarativo

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O conhecimento declarativo pode ser expresso por meio de sentenças declarativas armazenadas em livros.

Conhecimento declarativo é uma consciência de fatos que pode ser expressa por meio de sentenças declarativas. É também chamado de conhecimento teórico, conhecimento descritivo e conhecimento proposicional. Não está restrito a um uso ou propósito específico e pode ser armazenado em livros ou em computadores.

A epistemologia é a principal disciplina que estuda o conhecimento declarativo. Entre outras coisas, estuda os componentes essenciais do conhecimento declarativo. De acordo com uma visão tradicionalmente influente, tem três elementos: é uma crença verdadeira e justificada. Como crença, é um compromisso subjetivo com a exatidão da afirmação acreditada, enquanto a verdade é um aspecto objetivo. Para ser justificada, uma crença deve ser racional, baseando-se em boas razões. Isto significa que meras suposições não equivalem a conhecimento, mesmo que sejam verdadeiras. Na epistemologia contemporânea, foram sugeridos componentes adicionais ou alternativos. Uma proposta é que nenhuma evidência contraditória esteja presente. Outras sugestões são que a crença foi causada por um processo cognitivo confiável e que a crença é infalível.

O conhecimento declarativo é necessário para diversas atividades, como rotular fenômenos, bem como descrevê-los e explicá-los. Pode orientar os processos de resolução de problemas e tomada de decisões. Em muitos casos, o seu valor baseia-se na sua utilidade para atingir os objetivos. Contudo, a sua utilidade nem sempre é óbvia e nem todas as instâncias de conhecimento declarativo são valiosas. Muito do conhecimento ensinado na escola é conhecimento declarativo. Diz-se que é armazenado como memória explícita e pode ser aprendido por meio da memorização mecânica de fatos isolados e singulares. Mas, em muitos casos, é vantajoso promover uma compreensão mais profunda que integre as novas informações em estruturas mais amplas e as conecte ao conhecimento pré-existente. As fontes de conhecimento declarativo são percepção, introspecção, memória, raciocínio e testemunho.

Definição e semântica

O conhecimento declarativo é uma consciência ou compreensão dos fatos. Pode ser expresso por meio da linguagem falada e escrita por meio de sentenças declarativas e, portanto, pode ser adquirido por meio da comunicação verbal. Exemplos de conhecimento declarativo são saber “que a princesa Diana morreu em 1997” ou “que Goethe tinha 83 anos quando terminou de escrever Fausto”.[1] O conhecimento declarativo envolve representações mentais na forma de conceitos, ideias, teorias e regras gerais. Através dessas representações, a pessoa se relaciona com um aspecto particular da realidade, retratando como ela é. O conhecimento declarativo tende a ser independente do contexto: não está vinculado a nenhum uso específico e pode ser empregado para muitas tarefas.[2][3][4] Inclui uma ampla gama de fenômenos e abrange tanto o conhecimento de fatos individuais quanto de leis gerais. Um exemplo para fatos individuais é saber que a massa atômica do ouro é 196,97 u. Saber que a cor das folhas de algumas árvores muda no outono, por outro lado, pertence a leis gerais.[5] Devido à sua natureza verbal, o conhecimento declarativo pode ser armazenado em mídias como livros e discos rígidos. Também pode ser processado por meio de computadores e desempenha um papel fundamental em várias formas de inteligência artificial, por exemplo, na base de conhecimento de sistemas especialistas.

Termos como conhecimento teórico, conhecimento descritivo e conhecimento proposicional são utilizados como sinônimos de conhecimento declarativo e expressam seus diferentes aspectos. O conhecimento teórico é o conhecimento do que aconteceu no passado, no presente ou no futuro, independente de uma perspectiva prática sobre como atingir um objetivo específico. O conhecimento descritivo é o conhecimento que envolve descrições de objetos, eventos ou conceitos reais ou especulativos. O conhecimento proposicional afirma que uma proposição ou afirmação sobre o mundo é verdadeira. Isso geralmente é expresso como em "saber que os cangurus saltam" ou "que 2 + 2 = 4". O conhecimento declarativo contrasta com o conhecimento não declarativo, que não diz respeito à compreensão explícita de informações factuais sobre o mundo. A este respeito, o conhecimento prático sob a forma de competências e o conhecimento por conhecimento como um tipo de familiaridade experiencial não são formas de conhecimento declarativo.[6][7][8] A principal disciplina que investiga o conhecimento declarativo é chamada de epistemologia. Tenta determinar a sua natureza, como surge, que valor tem e quais são os seus limites.[9][10][11]

Referências

  1. ↑ Colman 2009a, declarative knowledge.
  2. ↑ Morrison 2005, p. 371.
  3. ↑ Reif 2008.
  4. ↑ Zagzebski 1999, p. 93.
  5. ↑ Woolfolk & Margetts 2012, p. 251.
  6. ↑ Colman 2009b, non-declarative knowledge.
  7. ↑ Pavese 2022, introduction.
  8. ↑ Klauer et al. 2016, pp. 105–106.
  9. ↑ Truncellito.
  10. ↑ Moser 2005, p. 3.
  11. ↑ Steup & Neta 2020, 2.3 Knowing Facts.

Bibliografia

  • Colman, Andrew M. (1 de janeiro de 2009a). «declarative knowledge». A Dictionary of Psychology (em inglês). [S.l.]: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-953406-7. Consultado em 16 de abril de 2023. Cópia arquivada em 30 de março de 2023 
  • Colman, Andrew M. (1 de janeiro de 2009b). «non-declarative knowledge». A Dictionary of Psychology (em inglês). [S.l.]: Oxford University Press. ISBN 978-0-19-953406-7. Consultado em 16 de abril de 2023. Cópia arquivada em 30 de março de 2023 
  • Pavese, Carlotta (2022). «Knowledge How». The Stanford Encyclopedia of Philosophy. Metaphysics Research Lab, Stanford University. Consultado em 31 de março de 2023. Cópia arquivada em 27 de março de 2023 
  • Klauer, Bernd; Manstetten, Reiner; Petersen, Thomas; Schiller, Johannes (1 de setembro de 2016). Sustainability and the Art of Long-Term Thinking (em inglês). [S.l.]: Taylor & Francis. pp. 105–106. ISBN 978-1-134-98618-7. Consultado em 16 de abril de 2023. Cópia arquivada em 1 de abril de 2023 
  • Morrison, Robert (18 de abril de 2005). The Cambridge Handbook of Thinking and Reasoning (em inglês). [S.l.]: Cambridge University Press. p. 371. ISBN 978-0-521-82417-0. Consultado em 16 de abril de 2023. Cópia arquivada em 30 de março de 2023 
  • Moser, Paul K. «A posteriori». Routledge Encyclopedia of Philosophy (em inglês). Routledge. Consultado em 18 de setembro de 2022. Cópia arquivada em 20 de setembro de 2022 
  • Moser, Paul K. (27 de outubro de 2005). The Oxford Handbook of Epistemology (em inglês). [S.l.]: Oxford University Press. p. 3. ISBN 978-0-19-020818-9. Consultado em 16 de abril de 2023. Cópia arquivada em 8 de março de 2023 
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  • Reif, Frederick (2008). Applying Cognitive Science to Education: Thinking and Learning in Scientific and Other Complex Domains (em inglês). [S.l.]: MIT Press. ISBN 978-0-262-18263-8. Consultado em 16 de abril de 2023. Cópia arquivada em 15 de abril de 2023 
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  • Woolfolk, Anita E.; Hughes, Malcolm; Walkup, Vivienne (2008). Psychology in Education (em inglês). [S.l.]: Pearson Longman. p. 307. ISBN 978-1-4058-3541-1. Consultado em 16 de abril de 2023. Cópia arquivada em 8 de abril de 2023 
  • Zagzebski, Linda (1999). «What Is Knowledge?». In: Greco, John; Sosa, Ernest. The Blackwell Guide to Epistemology. Malden, MA: Blackwell. pp. 92–116. ISBN 978-0-631-20290-5. OCLC 39269507. doi:10.1002/9781405164863.ch3. Consultado em 12 de junho de 2022. Cópia arquivada em 2 de junho de 2022 
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